Decolonising Development (DecolDEV) es una acción COST de cuatro años (09/09/2020 – 08/09/2024) que asume el reto de reconstruir el desarrollo tras su deconstrucción de una manera no eurocéntrica y consciente de las relaciones de poder epistémicamente injustas.
La Acción trabaja para reajustar y diversificar las estructuras, las instituciones y los espacios en los que se produce, se comparte, se discute y se pone en práctica el conocimiento sobre y para el desarrollo. La descolonización del conocimiento sobre el «desarrollo» no puede significar mantener un binario paternalista de los ya desarrollados y los menos desarrollados, sino que debe escudriñar las estructuras e instituciones que mantienen los desequilibrios de poder y las ideas que apoyan las relaciones paternalistas y las suposiciones de superioridad según la objetivación interseccional (léase: de género, racial, de clase, etc.) del Otro.
Los puntos de partida de las Acciones son los tres ámbitos siguientes y sus correspondientes retos y preguntas:
Geopolítica del conocimiento del desarrollo:
¿Qué conocimientos se consideran relevantes en relación con las soluciones a los acuciantes problemas mundiales relativos a la desigualdad, el cambio climático o la justicia social? ¿Por qué distinguimos entre conocimientos globales y locales? ¿Por qué los estudios sobre el desarrollo sólo se ocupan de la pobreza en ciertas partes del mundo? ¿Cómo contribuyen las políticas de producción y publicación del conocimiento académico (revistas de alto rango, muros de pago) a mantener las asimetrías epistémicas?
Comparaciones a través de la división colonial:
¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre la ayuda al desarrollo en el Sur y la asistencia social en el Norte, y entre las protestas contra los proyectos de desarrollo en el Sur y los proyectos de infraestructuras en el Norte? ¿Cómo podríamos conceptualizar comparativamente las preocupaciones en torno a la pobreza, la desigualdad, la exclusión o los derechos en el lenguaje de los desafíos «globales» del desarrollo?
Otros conocimientos:
¿Cómo pueden contribuir los conceptos y cosmologías no occidentales a una idea pluriversal de cambio social positivo? ¿Cómo podemos mantener un concepto universal de los derechos sin suprimir las diferencias culturales? ¿Cómo entendemos y conceptualizamos la experiencia interseccional de los individuos y los grupos como «otros conocimientos» que interactúan con las nociones dominantes de «desarrollo», las conforman y las reconfiguran?
Trazado de patrones coloniales:
¿Están los planes de estudio y la enseñanza de la SD dominados por perspectivas y narrativas eurocéntricas incrustadas en subjetividades «blancas» y patriarcales, y que surgen de ellas? Si es así, ¿por qué ha sido tan persistente este dominio? ¿De qué manera este dominio impide activamente estrategias de investigación y enseñanza más inclusivas y plurales?
Explorando la descolonización:
¿Qué significa «descolonización» en el contexto de la enseñanza de la DS? ¿Cuáles son las experiencias con los intentos de introducir una perspectiva global y descolonizar el plan de estudios y el aula?
«Como persona blanca, no puedo…»:
¿Cómo integrar la cuestión de la posicionalidad en la enseñanza sin recurrir a una concepción determinista de la identidad que pueda conducir a una parálisis pedagógica y política? ¿Cómo se puede movilizar el concepto postcolonial de hibridez para apoyar la política de identidad en un sentido estratégico cuando sea necesario, pero superando los silos de identidad siempre que sea posible?
La diferencia colonial en la práctica altruista:
¿Cuál es el papel de la raza en la cooperación al desarrollo y cómo influye en las diferentes perspectivas de los académicos, profesores y profesionales? ¿Cuáles son las experiencias de los expertos en desarrollo de color? ¿Cuáles son los efectos de la diversidad en las instituciones de desarrollo y cómo puede mejorarse?
Aprender del Sur:
¿Cuáles son las experiencias de los programas de transferencia o intercambio de conocimientos Sur-Norte (por ejemplo, el componente inverso de los servicios de voluntariado como Weltwärts o el Servicio Voluntario en el Extranjero)? ¿Cómo se pueden movilizar y trasladar a otros conceptos de la cooperación al desarrollo? ¿Cómo «validar» los conocimientos del Sur Global teniendo en cuenta las preocupaciones sobre los conocimientos interseccionales y «otros»?
Nuevas medidas e indicadores:
¿Cómo podemos medir el «desarrollo» en el sentido de un cambio social positivo en el Norte y en el Sur? ¿Cuáles son los riesgos y beneficios de los conceptos alternativos de bienestar y de los indicadores alternativos? ¿Cómo superar el enfoque de la producción de bienes y riqueza monetaria en la consecución de una «buena sociedad» sin perder de vista las acuciantes desigualdades materiales?
Superar el paternalismo:
¿Cómo puede la cooperación al desarrollo evitar la tutela y cómo puede hacerse más responsable ante sus supuestos beneficiarios? ¿Cuáles son las experiencias con los mecanismos de responsabilidad existentes, como el Panel de Inspección del Banco Mundial? ¿Cómo podemos superar o evitar un retroceso a los viejos patrones cuasi-coloniales dentro de los nuevos campos de la cooperación al desarrollo, por ejemplo en campos como la transición energética, la digitalización, la industria 4.0 o las finanzas?
Los objetivos específicos:
Coordinación de la investigación
- Construir un panorama de investigación multi, trans e interdisciplinario, sistematizando e interconectando los esfuerzos existentes de descolonización de los estudios, la enseñanza y la práctica del desarrollo.
- Desarrollar la conciencia para el desarrollo descolonizado (estudios) mediante la recopilación y difusión de las mejores prácticas innovadoras de la pedagogía y la práctica.
- Salvar las asimetrías en la producción de conocimientos mediante la incorporación sistemática y la canonización de la erudición decolonial en los planes de estudio y programas de estudio.
- Estimular nuevas investigaciones y desarrollar una base de entendimiento común para asociaciones no convencionales entre actores del mundo académico, la sociedad civil y la política, en coherencia con el ODS 16. Estimular la reflexión sobre nuevos espacios de acción que vayan más allá de los Estados nacionales y de los planes de desarrollo de ámbito nacional.
- Facilitar el diálogo entre los académicos y otras partes interesadas de la sociedad que beneficiará la aplicación y la aceptación de la Agenda 2030 en Europa.
Desarrollo de capacidades
- Promover los talentos emergentes de la carrera profesional mediante la dedicación de puestos de liderazgo en el Comité de Gestión, la coordinación de los Grupos de Trabajo y la tutoría de una nueva generación de Investigadores de Carrera Temprana (ECI) para la sostenibilidad de los proyectos a largo plazo.
- Integrar a los investigadores de los CCI.
- Garantizar la movilidad a través de las Misiones Científicas de Corta Duración (MCP), especialmente con los participantes de los países del CCI, para forjar y fortalecer las relaciones con vistas a una colaboración continua en materia de investigación.
- Mejorar la multi, inter y transdisciplinariedad de la investigación europea garantizando la apertura de la red e invitando a una amplia gama de colaboradores.
- Mejorar la pertinencia de la investigación europea y su traslación a la práctica.
COST (The European Cooperation in Science and Technology) es una organización que financia la creación de redes de investigación, denominadas Acciones COST. Estas redes ofrecen un espacio abierto para la colaboración entre científicos de toda Europa (y de fuera de ella) y, por tanto, dan impulso a los avances de la investigación y la innovación.
https://www.cost.eu/
https://www.cost.eu/actions/CA19129/#tabs|Name:overview