Décoloniser le développement (DecolDEV) est une action COST de quatre ans (09/09/2020 – 08/09/2024) qui relève le défi de reconstruire le développement après sa déconstruction d’une manière non eurocentrique et consciente des relations de pouvoir épistémiquement injustes.
L’action vise à remettre en place et à diversifier les structures, les institutions et les espaces dans lesquels les connaissances sur et pour le développement sont produites, partagées, contestées et mises en pratique. La décolonisation des connaissances sur le « développement » ne peut pas signifier le maintien d’un binaire paternaliste entre ceux qui sont déjà développés et ceux qui le sont moins, mais doit examiner les structures et les institutions qui maintiennent des déséquilibres de pouvoir et les idées qui soutiennent les relations paternalistes et les hypothèses de supériorité selon une objectivation intersectionnelle (lire : sexuée, racialisée, classée, etc.) de l’Autre.
Les points de départ des actions sont les trois domaines suivants et les défis et questions qui y correspondent :
Géopolitique de la connaissance du développement :
Quelles sont les connaissances considérées comme pertinentes concernant les solutions aux problèmes mondiaux urgents en matière d’inégalité, de changement climatique ou de justice sociale ? Pourquoi établissons-nous des distinctions entre les savoirs mondiaux et locaux ? Pourquoi les études sur le développement ne s’intéressent-elles à la pauvreté que dans certaines régions du monde ? Comment les politiques de production et de publication des connaissances académiques (revues de haut niveau, murs de rémunération) contribuent-elles à maintenir les asymétries épistémiques ?
Des comparaisons à travers le fossé colonial :
Quelles sont les similitudes et les différences entre l’aide au développement dans le Sud et l’assistance sociale dans le Nord, et entre les protestations contre les projets de développement dans le Sud et les projets d’infrastructure dans le Nord ? Comment pouvons-nous conceptualiser comparativement les préoccupations relatives à la pauvreté, à l’inégalité, à l’exclusion ou aux droits dans le langage des défis de développement « mondiaux » ?
Autres connaissances :
Comment les concepts et les cosmologies non occidentales peuvent-ils contribuer à une idée plurielle de changement social positif ? Comment pouvons-nous maintenir une conception universelle des droits sans supprimer les différences culturelles ? Comment comprendre et conceptualiser l’expérience intersectionnelle des individus et des groupes, alors que d' »autres savoirs » interagissent avec les notions dominantes de « développement », les façonnent et les remodèlent ?
Cartographie des modèles coloniaux :
Les programmes et l’enseignement des DS sont-ils dominés par des perspectives et des récits eurocentrés, ancrés dans les subjectivités patriarcales « blanches » et qui en émergent ? Si oui, pourquoi cette domination a-t-elle été si persistante ? Comment cette domination empêche-t-elle activement des stratégies de recherche et d’enseignement plus inclusives et plurielles ?
Explorer la décolonisation :
Que signifie « décolonisation » dans le contexte de l’enseignement du DS ? Quelles sont les expériences des tentatives d’introduire une perspective globale et de décoloniser le programme d’études et la classe ?
« En tant que personne blanche, je ne peux pas… » :
Comment intégrer la question de la positionnalité dans l’enseignement sans recourir à un concept déterministe de l’identité susceptible de conduire à une paralysie pédagogique et politique ? Comment le concept postcolonial d’hybridité peut-il être mobilisé pour soutenir les politiques d’identité dans un sens stratégique là où c’est nécessaire, mais pour surmonter les silos identitaires là où c’est possible ?
La différence coloniale dans la pratique altruiste :
Quel est le rôle de la race dans la coopération au développement et comment façonne-t-elle les différentes perspectives des universitaires, des enseignants et des praticiens ? Quelles sont les expériences des experts en développement de couleur ? Quels sont, le cas échéant, les effets de la diversité dans les institutions de développement et comment peut-on l’améliorer ?
Apprendre du Sud :
Quelles sont les expériences des programmes de transfert ou d’échange de connaissances Sud-Nord (par exemple, la composante inverse des services volontaires comme Weltwärts ou Voluntary Service Overseas) ? Comment les mobiliser et les traduire dans d’autres concepts de la coopération au développement ? Comment « valider » les connaissances des pays du Sud compte tenu des préoccupations relatives aux connaissances intersectionnelles et « autres » ?
Nouvelles mesures et nouveaux indicateurs :
Comment pouvons-nous mesurer le « développement » dans le sens d’un changement social positif au Nord et au Sud ? Quels sont les risques et les avantages des concepts alternatifs de bien-être et des indicateurs alternatifs ? Comment surmonter l’accent mis sur la production de biens et la richesse monétaire dans la réalisation d’une « bonne société » sans perdre de vue les inégalités matérielles pressantes ?
Surmonter le paternalisme :
Comment la coopération au développement peut-elle éviter la tutelle et comment peut-elle être rendue plus responsable envers ses bénéficiaires supposés ? Quelles sont les expériences avec les mécanismes de responsabilité existants comme le Panel d’inspection de la Banque mondiale ? Comment pouvons-nous surmonter ou prévenir une réaction de rejet des anciens modèles quasi-coloniaux dans les nouveaux domaines de la coopération au développement, par exemple dans des domaines tels que la transition énergétique, la numérisation, l’industrie 4.0 ou la finance ?
Les objectifs spécifiques :
Coordination de la recherche
- Construire un paysage de recherche multi-, trans- et interdisciplinaire en systématisant et en interconnectant les efforts existants de décolonisation des bourses, de l’enseignement et de la pratique du développement.
- Développer la sensibilisation au développement décolonisé (études) en collectant et en diffusant les meilleures pratiques innovantes en matière de pédagogie et de pratique.
- Combler les asymétries dans la production des connaissances en incorporant et en canonisant systématiquement les bourses décoloniales dans les programmes d’études.
- Stimuler de nouvelles recherches et développer une base de compréhension commune pour des partenariats non conventionnels entre les acteurs du monde universitaire, de la société civile et de la politique, en cohérence avec le SDG 16. Stimuler la réflexion sur de nouveaux espaces d’action qui vont au-delà des États-nations et des plans de développement confinés au niveau national.
- Faciliter le dialogue entre les universitaires et les autres acteurs de la société, ce qui favorisera la mise en œuvre et l’acceptation de l’Agenda 2030 en Europe.
Renforcement des capacités
- Promouvoir les nouveaux talents en début de carrière en réservant des postes de direction au sein du comité de gestion, en coordonnant les groupes de travail et en encadrant une nouvelle génération d’enquêteurs en début de carrière (ECI) pour assurer la viabilité à long terme des projets.
- Intégrer les chercheurs des ITC.
- Assurer la mobilité par des missions scientifiques de courte durée (STSM), notamment avec des participants des pays de l’ITC, afin de forger et de renforcer les relations en vue d’une collaboration continue en matière de recherche.
- Améliorer la multidisciplinarité, l’interdisciplinarité et la transdisciplinarité de la recherche européenne en assurant l’ouverture du réseau et en invitant un large éventail de collaborateurs.
- Améliorer la pertinence de la recherche européenne et sa mise en pratique.
COST (The European Cooperation in Science and Technology) est une organisation de financement pour la création de réseaux de recherche, appelés actions COST. Ces réseaux offrent un espace ouvert de collaboration entre les scientifiques de toute l’Europe (et au-delà) et donnent ainsi une impulsion aux progrès de la recherche et à l’innovation.
https://www.cost.eu/
https://www.cost.eu/actions/CA19129/#tabs|Name:overview